１年生

緊急事態宣言が解かれ、子どもたちには放課後の自由な時間がかえってきました。帰りの会が終わってから、子どもたちは16:00（通常は16:30まで。現在は感染対策により16:00）まで、学校に残って好きな場所で好きなことをして遊ぶことができます。

和光小学校では子どもたちの自由な時間、遊びの時間を大切にしています。20分間の中休み、40分の昼休み（週2回はロング昼休みで1時間）、そして放課後の時間は、子どもたちにとって自分のやりたいことを仲間と楽しむ大事な時間です。

ちょっと1年生の放課後の教室をのぞいてみましょう。

廊下に座り込んでウノやトランプで遊ぶ子どもたち。カードゲームはいつも大人気です。ルールを共有して遊ぶこと、配ったり順番を待つこと、楽しい遊びを通して学びにつながることもあります。

こちらはお絵かきグループ。同じ紙にみんなで描いたり、人が描いているのを見てああだこうだと言い合ったり、いつも賑やかな人たちです。

こちらは勉強特訓グループです。1年生の算数ではちょうどくりあがりの足し算を勉強しています。「８と何で１０になる？」と問題を出し合い、パッと答えが言えるように練習しています。和光小学校ではこれを「じゅうらしっくぱーく」と呼んで毎年取り組んでいます。最初は担任がやっていましたが、いつの間にか小さな先生がたくさん出現。この日は特訓のおかげで最後の１人が無事に合格できました。

いつも大盛りあがりなのはコマ。教室や廊下にいくつもコマ台が出され、「ちっちーのーちっ！」と元気なかけ声が聞かれます。手のっけなど技に挑戦する人もいれば、足の下から投げてみたり、誰が長く回るか勝負したり、それぞれ楽しみ方を工夫している姿があります。

今日もたくさん遊んで楽しかったね。また明日〜！

１学期にひらがなを学んだ１年生。詩を書いたり、「せんせいあのね…」と先生にノートでお話を届けてくれたり、書く活動を楽しんでいます。

２学期からは漢字の学習がスタートします。そのことを伝えると、「漢字知ってるよ！オレ書けるよ！」「え、漢字まだ書けないよ、、、」色々な声があがります。まあまあ焦らないでいいよ、まずは身の回りにどんな漢字があるのか、漢字探しをしてみよう、と呼びかけました。

「先生、あったよ！算数の授業書に【和光小学校】って書いてある！！」見つけた漢字はノートに丁寧に写してみます。

「こっちにもあったぁ！！」と廊下から声が。本棚の本から夢中で書き写していました。

「廊下にもあるぞー！」みんな何を見ているのかな？【１年２組】と書かれた教室の看板を見つけたんだね！

「本には漢字がいっぱいだ！！」こちらは図書室。漢字が読めると読める本の世界がぐ〜っと広がるね。

授業中の高学年の教室の前に座り込む１年生。「高学年の授業では黒板が漢字だらけだ…高学年ってすごいね！」大丈夫、みんなも書けるようになるからね。

漢字の学習はついつい「いくつ書けたか」と量に目がいってしまいがちになります。漢字を探したり、関連付けたり、分析したり、使ってみたり…豊かに文字の学習を展開していきたいものです。

1学期に9までの数の足し引き算を学んだ1年生の子どもたち。2学期は10の数の勉強に入ります。10の数の導入となる場面では、10というまとまりの有用性に気づくための活動に時間をかけます。

今回はウッドチップのつかみ取り大会を開催！3人チームをつくり、1人ずつ片手でカラフルなウッドチップをつかみ取ります。みんなが取れたらいよいよいくつ取れたか数えてみよう。

「いち、に、さん、し、ご…」1つずつ手前に寄せて数えるグループ

「分担しよう！私はこっちを数えるから、あなたはそっちね！」3人でそれぞれ数えてみるグループ

「いち、に、さん、し、ご…」1列に並べて数えるグループ

「こっちは黄色ね！赤はこっち！」色ごとに数えるグループ

「にー、しー、ろー、やー、とー…」2ずつ並べてみるグループ

色々なやり方が出てきます。どうやって数えたかをクラスに発表し合いました。
「いち、にー、さん、しー、って数えたら、75個でした！」と自信満々な子どもたち。
並べたウッドチップをみんなで見て、「これで75個って、信用できる？見てわかった？」と聞くと、「う〜ん…」と鈍い反応が。
ここで次の課題です。
「誰が見ても、パッと見て、何個だってわかるように並べてみよう」

ここでようやく10の有用性に気づき始める子が出ます。
「10ずつまとめていくとわかりやすいかも！」
他の人のいい考えが出ると、すぐにやってみたくなります。

子「10のまとまりが9あったら90だ！」
教「そうだね、この残った1つはどうするの？」
子「90と残った1で91だ！」

「こっちもできた！10が7あるから70で、バラが4だから74だ！」

こうして十進数位取りの基礎を体感的につかみとっていきます。

さて、実は身の周りにも「10のまとまり」になっているものがあるのですよ。明日からは生活の中にある10のまとまりを見つけて発表してみましょうね。

1年生が「なつやすみがおわって　いまどんなきもち？」を書いて交流していました。

一人ひとりの率直な想いがステキだったので、一部紹介します。

「がっこうがはじまって　よかった。おやすみのとき　きゅうこうになるか　しんぱいした。」（K）

「はじまってうれしい。だって、かんじやりたかったからだよ。あいぬも　あたらしいのやりたかったから。」（T）

「ともだちとあえてうれしかった。なにしようか　まよってる。」（H）

「なつやすみもたのしかったけど、せんせいとかともだちにあえてうれしかったよ。」（E）

「なつやすみもおわってほしくなかったけど、みんなともあいたかった。」（H）

「なつやすみより1000ばいたのしい。日土はいらない。」（H）

一方で・・・

「なつやすみが　ながかったらよかったなっておもった。」（I）

こんな”気持ち”をみんなで交流するって大切ですね。こうやって、2学期に気持ちを向けていきます

（写真は、1年生の「コツコツドカン」の作品から）

入学してから３ヶ月が過ぎた１年生。いつの間にか４０分の授業にもすっかり慣れ、ひらがなの勉強やたし算ひき算の勉強も頑張っています。

夏休みが近づいたこの日、１年生の子どもたちはポシェット縫いに挑戦しました。うまくできれば、１０月のいちょうまつりでは財布として使おうと思っています。

２枚のフェルトを重ねて、ひと針ひと針縫ってきます。

糸が足りなくなったら玉留めし、新しい糸に付け替えます。うまくいかないところは先生に手伝ってもらいながら、自分で針を進めます。

上手に縫えたら紐をつけて完成！（完成の写真は撮りそびれましたのでまたいつか…）

針と糸が得意になった子どもたち。２学期にはアイヌのマタンプシとテクンペを刺繍してみるからね〜！

１年生はいよいよアイヌ文化を学ぶ学習が始まりました。楽しみにしていた人もいたようで、はじめるよ～と言うと、「やったー！」という声もあがりました。
(さらに…)

和光小では６年間を通じて、生活や総合学習などの時間に「こころとからだの学習」をおこないます。
先日１年生が「プライベートゾーン」の学習をしました。

もうすぐ水泳の授業が始まります。着替える機会も多くなります。
水着で隠れる部分は、人に見せたりしない「じぶんのばしょ」。これを「プライベートゾーン」と言います。
(さらに…)