全校

オンライン少人数学級推進署名へのご協力を

サイト管理者 全校, 風緑通信

和光学園親和会員の皆さまへ

~少人数学級推進オンライン署名ご協力のお願い~

和光学園校長会

和光鶴川幼稚園・和光鶴川小学校 校園長 加川 博道
和光幼稚園・和光小学校 校園長 北山ひと美
和光中学校・和光高等学校 校 長 橋本 暁

 

2学期が始まってしばらく経ち、各校・各園とも学び舎に子どもたちの元気な声が響いております。

さて、現在インターネット上で、少人数学級の実現を求める署名が行われています。少人数学級の実現は、私たち和光学園としても長い間その実現を願ってきたものでした。本署名の呼びかけ人には、昨年の和光デーで講演頂いた本田由紀先生、和光大学の山本由美先生、本学園の教育研究会でお世話になった佐藤学先生などが名を連ねています。また、全国知事会会長・全国市長会会長なども少人数学級の実施を求めています。文部科学大臣も「来年度から小中学校に、おいて少人数学級を段階的に導入することを検討していること」を明らかにした、との報道があります。この流れを加速し、確実にするという点で、私たちとしてもオンライン署名に協力していきたい、と考えます。親和会員のみなさまもぜひご賛同いただき署名に協力して頂ければ幸いです。

本学園では、長い期間にわたり、私学助成の拡充を中心として、ゆきとどいた教育を求める署名に取り組んできました。こちらの署名は、国会・都議会に直接提出しますが、議会で審議が行われる請願として取り組まれてきました。署名を集める過程で、対話があり人々に直接訴えることができ、また、提出の過程で議員の方々と話をしたりすることにより、流れをつくっていこうというものでした。こちらの署名運動も動きがスタートしています。こちらの署名への取り組みも併せてお願いいたします。

引き取り訓練のお知らせ

副校長 お知らせ, 全校

〈これは訓練です〉

1時30分ごろ発生した、地震により、今日は「引き取り下校」とします。学校まで迎えに来てください。1時30分現在、学校に居る子どもたちです。子どもたちはケガもなく無事です。

これは訓練です〉

 

お願い  “密”解消のため引き取り時間厳守でお願いします。 1年~2年 → 15:30~15:50までの間に引き取り下さい。※駐車場入場時間15:20~

3 年~4年 → 15:50~16:10までの間に引き取り下さい。※駐車場入場時間15:40~

5年~6年 → 16:10~16:30までの間に引き取り下さい。 ※駐車場入場時間16:00~

1年1組

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1年2組

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2年1組

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2年2組

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〈これは訓練です〉

お願い  “密”解消のため引き取り時間厳守でお願いします。 1年~2年 → 15:30~15:50までの間に引き取り下さい。※駐車場入場時間15:20~

3 年~4年 → 15:50~16:10までの間に引き取り下さい。※駐車場入場時間15:40~

5年~6年 → 16:10~16:30までの間に引き取り下さい。 ※駐車場入場時間16:00~

 

3年1組

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3年2組

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4年1組

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4年2組

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〈これは訓練です〉

 

お願い  “密”解消のため引き取り時間厳守でお願いします。 1年~2年 → 15:30~15:50までの間に引き取り下さい。※駐車場入場時間15:20~

3 年~4年 → 15:50~16:10までの間に引き取り下さい。※駐車場入場時間15:40~

5年~6年 → 16:10~16:30までの間に引き取り下さい。 ※駐車場入場時間16:00~

5年1組

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5年2組

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〈これは訓練です〉

1時30分ごろ発生した、地震により、今日は「引き取り下校」とします。学校まで迎えに来てください。1時30分現在、学校に居る子どもたちです。子どもたちはケガもなく無事です。  〈これは訓練です〉

 

お願い  “密”解消のため引き取り時間厳守でお願いします。

1年~2年 → 15:30~15:50までの間に引き取り下さい。

※駐車場入場時間15:20~

3年~4年 → 15:50~16:10までの間に引き取り下さい。

※駐車場入場時間15:40~

5年~6年 → 16:10~16:30までの間に引き取り下さい。

※駐車場入場時間16:00~

6年1組

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6年2組

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5年生 いきいき代かき・しっかり田植え

ブログ担当 全校, 高学年

5年生は、毎年、田んぼ作りに挑戦しています。今年も少し遅くなりましたが6月の終わりに「代かき」「苗とり」「田植え」を行いました。

6月24日(水)は「代かき」と「苗とり」です。耕された田んぼには、水が張られています。土をさらに細かくする仕事を子どもたちが行います。といっても、田んぼに入って、ひたすら足で土を踏んで歩くのです。

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はじめは、泥がつくことを気にしている子もいましたが、しばらくすると・・・

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楽しくなってきて、

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走り出していました。これが田んぼにとって、いい仕事になります。

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転んでも、楽しそう。終わるころには、みんな泥んこになって、すっかり代かきの仕事は完了していました。

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何か見つけたようです。

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今ではすっかりめずらしくなった、オケラでした。鶴小で借りている田んぼのまわりは、雑木林で囲まれた、とても自然の豊かなところです。沢から流れるきれいな小川の砂地のところには、絶滅危惧種のホトケドジョウも住んでいます。もう少ししたらホタルも飛びます。

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代かきが終わったら「苗とり」です。田んぼを貸してくれている市川さんが、畑で「うるち米」と「もち米」を種から育ててくれた苗です。畝で20センチくらいに育った苗をひとつかみ。根っこが切れないようにぬいて、あつまった苗を藁で束ねていきます。

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藁で束ねる仕事は、けっこう難しそうでしたが、みんな一生懸命やっていました。

二日後の6月26日(金)には「田植え」を行いました。「田植え」は「代かき」とちがって、ていねいな仕事が求められます。

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先生が張ったロープを目印に、5本ずつ間かくをあけて、苗を植えていきます。しっかり泥の中まで差し込んで植えないと、あとで苗が浮いてしまいます。

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みんな、とっても仕事が上手でした。1粒でも多く収穫できるように、苗を大切にあつかって植えているのがわかりました。

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この日は、40分くらいの仕事でしたが、作業が終わってながめると、

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なかなかいい田んぼが、できあがっていました。左側、下の田んぼが5年1組のうるち米の田んぼ、右側、上の田んぼが5年2組のもち米の田んぼです。まだ梅雨が続きますが、これから夏の日をいっぱい浴びて、ぐんぐん育ってほしいです。草取り、水の量の調節などしながら、秋の収穫まで、がんばって育てていきます。

 

1年生と「わりばしでっぽう交流」(3年生)

ブログ担当 中学年, 低学年, 全校

和光鶴川小学校では、入学した1年生と上級生が、いろんな形で交流します。入学式で仲良くなった6年生は、自主的に朝から1年生の教室に行って、朝のお仕事のお手伝いをしてくれています。それは休み時間のあそびにつながっていきます。1年生にとって、安心できるお兄さんやお姉さんができることは、うれしいことです。上級生にとっても、小さい1年生に慕われることはうれしいことで、楽しませてあげたい!という一心で関わっているのが見ていて伝わります。

今日は、3年生と1年生の「わりばしでっぽう交流」の様子を紹介します。

本当なら3年生は、入学式のプレゼントとして、手作りのわりばしでっぽうをわたす予定でした。ところが今年は、入学式に参加できなかったので、今週になりました。少しおくれましたが、3年生はやる気満々です。

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わりばしを短くしたり、わりばしに輪ゴムを巻きつけて固定する作業は、けっこう大変です。先生の説明と手順表をたよりに、もくもくと作っています。

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わからなくなったら、友だち同士で教え合ったりもしていました。何とか1つできました。飛ばしてみると・・・とばない・・・。きっちりゴムで固定できていなかったり、わりばしの角度があまかったり・・・、微調整します。

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そしてやっとのことで、「やったー!とんだ~!!」と、先生に得意満面の顔。でも、ここからが本番でした。1つ目は自分の分で、実は1年生の分をもう1つ作るのでした。その2つ目は、最初から自分でいろいろ工夫をしています。その手際の良さに感心します。

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工夫は、さらに広がります。1年生がよろこぶようにと、まと作りを始めています。かわいいまと、大きいまと、小さいまと、様々です。

いよいよ、1年生との交流会の日。

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1年生の教室。3年1組の代表の人は、少し緊張して使い方や注意してほしいことを話します。「いっしょうけんめい作りました。」「人に向けないでね。」「持ったまま走らないでね。」「楽しく遊んでください。」3年2組の代表の人は、1年生にわかりやすようにと、うしとねずみのパペットを使って説明していました。

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はじめの会が終わると、自分の担当の1年生と、1対1のあそび交流が始まりました。やさしくゴムをかけてあげたり、できた一年生に「すご~い!」と声をかけていたり・・・。1年生も3年生もうれしそうでした。

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3年生は、1年生にメッセージカードも書いていました。「あおいさんへ わりばしでっぽうよくとびます。にゅうがくおめでとう。ひじりより」

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「みらいちゃん わりばしでっぽうでいっしょにあそぼうね!こまったことがあったらいつでもきてね。いっしょにあそびたいときは、3年2組にきてね。いっしょにあそぼうね。 はるかより」

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交流会が終わって、「めっちゃとんだよ~!」「よころんでくれてよかった~」「けっこうたいへんだった~」そう話す3年生の言葉と表情から、充実した時間だったのだなぁと感じました。3年生、ご苦労様でした。

3年生 カイコの飼育はじまる

ブログ担当 中学年, 全校

今年度の総合学習も各学年で始まりました。総合学習では、体験的に、探究的に、そして子どもが主体的に学んでいくことを大切にしています。今日紹介するのは、3年生の「カイコ」です。

わずか1か月で、たまご→幼虫→サナギ→成虫と、ダイナミックに変化するカイコに夢中になったり、むかし養蚕が盛んだった町田周辺の地域に出かけ、桑の葉を探したり、人に出会ったり、毎年子どもの発見や出会いから学習が進められています。そして、今年も4000頭を飼育するというのですから、その世話は、だんだん大変になっていきます。労働の追体験といってもいいでしょう。

そのカイコが、6月5日(金)に学校に届きました。といっても4000粒のたまごです。今年はコロナの影響でたまごの確保が大変でした。休校中、3年生の先生たちで、やっと長野県松本にゆずってもらえるところを見つけたのでした。

「こんなに小さいの~!」ゴマ粒よりも小さいたまごにみんなびっくりです。ライトスコープを使って、観察記録を書きました。すごい集中でした。

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たまごが届いたので、次に必要なのは・・・そうです。ごはんとなる桑の葉です。カイコが桑の葉を食べることはみんな知っていました。学校の裏に行ってさっそく桑の葉さがしです。

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みんなすぐに、大きな切れこみが特徴の桑の葉っぱを見つけていきます。「ほんとだ!白い汁が出る!」と、調べたことを確かめています。

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桑の葉の観察記録も書きました。よく見ています。

 

「うまれた~!!」6月11日(木)

朝から大さわぎです。どんどんカイコがうまれています。

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「なんか黒い・・・」「動いてる~」「かわいい!」反応はさまざまですが、ライトスコープで見てみると・・・、「なんか、みどりっぽく見える!」「よく見ると白っぽい!」「毛がはえてるー!」次々に大発見です。

けご観察①まほさんの観察記録

けご観察②ちさとさんの観察記録

生まれたばかりのカイコのことを「毛蚕(けご)」というのも、よくわかりました。「目はあるかな~」など言いながら、みんなじっくり見ていました。

 

「もうこんなに~!大きくなってる!!」6月15日(月)

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週が明けて、見てびっくり。わずか4・5日で倍以上の大きさになっています。「大きくなってる!!」「頭が大きくて体が小さい」「かわいい~」「色がかわってる」「もようがある!」じぃーっと見て、声があがります。

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毎日、カイコから目が離せません。「どれくらい大きくなった?!」1日おきの分散登校ですが、子どもたちは学校に来るのをとても楽しみにしています。

カイコがうまれてから、いろんなものが教室に届くようになりました。お母さんのシルクのスカーフ、お父さんのシルクのバンダナ、などなど。「シルクって何?」「どうやって糸にするの?」「さわっていい?」「きれい!」「すべすべだね。」子どもたちが持ち込んだものや、情報からも学習は広がっているようです。これから1か月の学習がどうなっていくのか、とても楽しみです。

1年生の学校探検

ブログ担当 低学年, 全校

学校が再開して2週間がたちました。最初の1週目は、お弁当のない午前中の1組・2組日替わりの分散登校でした。次の2週目は、お弁当のない午前・午後3時間の1組・2組入れ替わりの分散登校でした。そして、今週からはお弁当のある1日5時間の1組・2組日替わりの分散登校となっています。少しずつ学校生活の時間が長くなってきています。

子どもたちは、1年生から6年生まで、それぞれ担任の先生の話をよく聞いて、マスク着用や教室に入る前の手洗いなど、意識して行ってくれています。

授業も始まりました。1年生は、先週まで学校探検をしていました。自分の生活の場となる学校には、どんな場所があって、どんな先生がいるのか探検するのです。

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ちゃんと1列にならんで歩いていることに感心します。保健室には治療したり、休むベッドの他に、ソファーや畳スペースもあります。先生に「いつでもきていいんだよ~」といわれてうれしそうでした。

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入学式をした体育館。「ひろ~い!」「ボールで遊んでいいの?」など、学校で一番広いところで遊べる日が楽しみになったようです。

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音楽室です。広いので椅子も十分間隔を空けることができました。この日は、先生と一緒に、指あそびをやりました。

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美術室です。これから描く水彩画で、どんな道具を使うのか教えてもらいました。一つ一つの道具に興味津々です。よく話を聞いていました。

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ここは、校舎裏にあるヤギ小屋です。モチとユキがむかえてくれました。おそるおそる見る子、「かわいい~」という子、ヤギ小屋はみんなに人気があります。

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最後は、みんなが一番好きになる場所、雑木林のあそびの広場です。この大きなすべり台は、数年前にお父さんたちが作ってくれたものです。

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そして、一番気持ちいいのが、ターザンロープ。最初は先生や上級生に手伝ってもらうことが多いですが、そのうち一人でも乗れるようになっていきます。高さもだんだん高く飛び出せるようになります。この日もとてもいい風が、雑木林を吹き抜けていました。今週から休み時間もはじまったので、雑木林に走っていく1年生の姿が、たくさん見られるようになりました。

やっと入学式ができました!

ブログ担当 全校

待ちに待った入学式を、1年1組は6月1日、1年2組は6月2日、と二日間にわけてやっと行うことができました。1年生の子どもたちとお家の方、そして在校生や鶴小の先生たちもみんな、本当にこの日を待っていました。いつもなら全校で迎える入学式なのですが、規模を縮小して2年生と6年生の兄弟学級がそれぞれ参加しました。

6年生は、1年生が来てすぐに、入学式までのお世話をしてくれました。「6年〇組の〇〇です。入学おめでとう。今日はよろしくお願いします!」マスクをしていますが、しっかりあいさつをして、お家の人から自分の担当の1年生をあずかっていきます。目の高さを合わせているところに、6年生らしさを感じ、とても微笑ましかったです。

DSC_2653 くつ箱の場所を教える6年生

IMG_5646 個人ロッカーの使い方を教える6年生

式が始まるまでわずかな時間しかありませんでしたが、少し緊張していた1年生も、6年生と少し関われたことで、安心しているのが伝わりました。6年生も「もし泣いちゃったらどうしよう」「じっと座っていられなかったらどうしよう」と心配していましたが、自然にたよってくれる1年生に、緊張がやわらいでいくようでした。

さて、入学式。いつもは2学級がならんでひな壇に上がります。今年はさみしいかな・・・と思っていましたが、そんなことはありませんでした。担任の先生に名前を紹介されると、「はい!」と、元気な声が返ってきたからです。また、ひかえめに手を上げてくれた1年生もいました。そんなひとりひとりの精一杯を見ていると、みんなうれしい気持ちでいっぱいになるのでした。

IMG_5653 6月1日 1年1組入学式

IMG_5662 6月2日 1年2組入学式

2年生は、お祝いの言葉やメッセージを代表の人が話してくれました。

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「がっこうはたのしいですよ。たーざんろーぷがあったり、めいじんがあったり、おもしろいよ。」「にゅうがくおめでとう!1ねんせいたのしみだね!こままわしはたのしいんだよ。いっぱいしっぱいしてまわすのができるんだよ。こままわしがんばってね。」2年生も全員、自分の担当の1年生にメッセージカードを書いてくれました。

30分ほどのあっという間の入学式でしたが、しっかり参加することができた1年生は、とてもえらかったです。いつもとはちがう入学式になりましたが、29回目のとても心温まる入学式ができました。

分散登校で 学校再開!

ブログ担当 全校

6月1日から分散登校で学校が再開しました。

6月1日は、1組の午前・午後の分散登校、2日は、2組の午前・午後の分散登校でした。久しぶりに友達や先生たちに会えて、みんなうれしそうでした。教室に入る前に手洗いをすることも、意識して行っている子どもが多かったです。教員は、自分の表情が見えたり、口の動きがわかるように、口元が見えるマスクをしています。

この2日間は、学級開きであっという間の時間でしたが、欠席する子どももほとんどなく、みんなの元気な顔が見られて、子どもも先生たちも安心できました。

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2年生の教室

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6年生の教室

教室は、1組・2組の2つの教室の壁をなくし、1学級で使っているので、机の間隔も十分取れました。写真には写っていませんが、教室の反対側はオープンスペースになっています。そこの窓も開いているので、雑木林からいい風が入って、ベランダ側に抜けていきます。

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開校以来、初めてのことになりますが、始業式の校長先生の言葉を放送で行いました。みんなが頑張ったから今日が迎えられたこと、しばらく分散登校が続くこと、感染を予防しながらも楽しい学校生活をつくっていくこと、そして全校そろって登校できるまでみんなで力を合わせることなどが話されました。どの学級もとても静かに話を聞いていました。6年生の教室では、話のあとに拍手が起こったそうです。

子どもがいる学校はいいな。当たり前のことですが、つくづくそう思う2日間でした。

 

1日目と2日目の午後には、学級別の入学式が行われました。その様子は、また次に紹介したいと思います。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

いよいよ学校再開です!

ブログ担当 全校

いよいよ6月1日から学校が再開します。しばらくは分散登校ですが、学校が始まることはうれしいことです。子どもたちからも「やっとはじまる!」と喜びの生活ノートが届いています。家庭の協力も得ながら、学校としても対策をしっかりとった上で、少しずつ日常に戻れることを願っています。

 

明日6月1日は、1組の登校日となっています。午前中は3・4・5年生の学級開き、午後には2・6年生の学級開きと、新1年1組の入学式が行われます。(あさって6月2日は2組の登校日と新1年2組の入学式。)

 

ここ数日、先生たちは学校再開の準備をしてきました。手洗い場の設置や健康調査の内容、子どもの活動への配慮や指導の確認などです。

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中でも教室の机配置は、鶴小の校舎の構造を活かし、1組・2組の教室の仕切り壁を外し、2学級の広さを1学級で使用するようにしました。これで、机の間隔が広くとることができました。そして、もともと教室と廊下の壁がないオープンスペース構造なので、窓を開ければ、雑木林から心地いい風も入ります。この教室は6年生の教室です。

入学式の準備も行いました。例年なら全校で1年生を迎える準備をしますが、今年は先生たちで文字をつくり、飾りつけを行いました。

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休校中に2年生は、1年生に向けたメッセージを書いて送ってくれました。「にゅうがくおねでとう!1ねんせいは楽しいよ。」「わからないことがあったらきいてね。」「学校のぞうきばやしでいっしょにあそぼうね。」など書かれています。また、真ん中にはってある「にゅうがくおねでとう」の文字とお花の飾りは、2年生の男の子が作って送ってくれました。2年生はひとつ上のお兄さん・お姉さんになることが、うれしいことも伝わります。

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1年生の教室は、黒板を使わないようにすれば、横広に机を並べることができました。新しい道具箱や色鉛筆が個人ロッカーに準備されています。1年生の先生たちは、どんな学級開きにするか相談していました。

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体育館です。入学式の会場ができています。

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1クラスずつ行うので、いつもより人数はかなり少ないですが、明日、新しい1年生と出会えることをとても楽しみにしています。

 

 

 

休校中の学校と子どもたちの様子②

ブログ担当 全校

休校が続いていますが、先週から今週にかけて、全学年に新たな課題が発信されました。課題を出す先生たちも工夫しています。国語や漢字、計算以外に、3年生では「やったるぜ!!100チャレ」として、あそびや生活習慣のチャレンジが出されました。クラス替えがあった3年生は、この間、電話やオンライン面談で全家庭と家での子どもの様子など交流してきました。その様子からこういう課題を思いついたのでした。やってみた子どもたちから届くメールを見ると「10個できた!」と反応もいいようです。

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休校中の学級通信の発行も続いています。今日は2年生、4年生、5年生の様子を紹介します。

前回のブログで先生たちが紹介した「紙でっぽうをつくろう」に挑戦した1年生の様子を紹介しました。実は、2年生も挑戦していました。ところが、1年生と少し視点がちがいます。送ってくれた動画を見て「なるほど」と思いました。

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「ぼくは2年生で、1年生の子ははじめてだからいろいろ教えてあげたいです。今日は紙でっぽうを作ったので鳴らしたいと思います。(やってみる「パン!」といういい音!)思いっきりふったほど力が強くなって、音もすごく鳴りやすくなるので、やってみてください!」

1年生に教えてあげたいと、お母さんに動画を撮ってもらって、送ってくれたのでした。担任の先生のコメントには「ドキドキしている1年生も、2年生がおしえてくれたら安心するね。まだ学校がちゃんと始まってないのに、もう1年生のことを考えてあげていて感心したよ。」と書かれていました。もちろんこの動画は、1年生向けに紹介されたのでした。

 

4年生からはこんな生活ノートが届きました。「ユニット折り紙を11個作って、大きいのと小さいのと、もっと小さいのを作ってみました。そしたら積み木みたいにつめておもしろかったです。あと、折り紙でアマビエを作りました。今、アマビエが話題で、朝ニュースを見てたら、アマビエの本当の名前がアマヒコと言っていてびっくりしました。」4年生向けに紹介された「ユニット折り紙」も、広告をつかって大きいものを作ったり、自分で工夫しているようです。アマビエはもう100個くらい作って、お家のいろんなところに貼ってあるというのですから驚きです。いいおまじないですね。

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5年生では、総合学習で「食」をテーマに学習を進めることになっていますが、休校中、「なんでも情報カード」が課題として出されました。食べ物について自分の調べてみたいこと、やってみたことなど、まとめる活動です。学級通信にさっそく届いたものが紹介されていました。

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こよみさんは、普段から疑問に思っていた「食べ物はどうしてくさるのか?」について調べました。とても分かりやすくまとめられています。しばらくして興味は、ヨーグルト、チーズ、納豆など「発酵」に広がり、さらに自分でつくった「保存食」の写真を送ってくれました。写真の左が「ほし芋」で右が「ほし飯」です。(「ほし飯」は大昔から携行食として利用されています。今でいうアルファ化米。)自分の疑問からやりたいことを、どんどん発展させているのが分かります。

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このように、5年生の学級通信には、「うどん作りに挑戦しました!」「ポテトチップスを作ったよ。」「5月の旬の柑橘類について食べ比べしてみた!」などいろんな「情報カード」が紹介されています。学校でみんなとやりとりしながら交流できないことは残念ですが、自分でこんなことを学びたい、というものを一人一人が持っていることを感じます。鶴小では、「子どもから出発する学び」を大切にしています。子どもたちの様子を知って、もっと子どもの「知りたい」エネルギーを活かしたいと思うのでした。学校では、6月1日の再開に向けての準備が始まっています。

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