《第一分科会・総合学習》 せまくて、いごこちがよくて、でてくるとききゅうくつ ２年生生活「わたしのたんじょう」 北山ひと美 《第二分科会・生活勉強》 もっと知りたくなった韓国・朝鮮 ３年生総合「韓国の生活と文化」 大野　裕一 《第三分科会・低学年算数》 もっとかけざんを知りたいよ ２年生の算数 石川　義人 《第四分科会・高学年算数》 量感が実感につながる異分母分数の加減の授業 ５年生の算数 大川　敏明

第１２回公開研究会で報告された実践

「人の体、動物の体をどう教えるか～特に人間の生と性を中心に～」 「性と生の学習」をカリキュラム化するために　園田　洋一 ５年生の総合学習「思春期のからだと心」　鈴木　正志 ２年生生活勉強「ぼくが生まれたことってすごい」　北山　ひと美

「地域に広がり、つながる学習」
地域で学ぶ総合学習　小菅　盛平
４年生総合学習「地域に学ぶ、地域を学ぶ、総合学習・真光寺川」　石川　義人
３年生総合学習「禅寺丸は、かわいそう」　大野　裕一

「学びの広がり、つながりと学習表現」
「表現」することで深まる理解　成田　寛
６年生総合学習「書くことで深まった沖縄」　和田　仁
２年生生活勉強「かまきりと私の一冊本」　大川　敏明

「人とつながる中で広がる子どもたちの学習」
人とつながる中で広がる、子どもたちの学習　下鳥　孝
１年生生活勉強「人の仕事は、ものや生活、そして人を見る目を育てる」　下鳥　孝
６年生総合学習「事実、そして人から感じ学びは広がる」　上野　善弘

和光鶴川小学校公開研究会の基調報告
校長、行田稔彦がその時々の和光鶴川小学校の研究と実践の特徴と成果を語りながら、
学校や教育をめぐる情勢を分析し、今求められる学校像を鋭く提起してきました。
この１１年の和光鶴川小学校の学校づくりの足跡がよくわかります。
　1回、２回，３回，４回，５回，６回，７回、８回、９回、１０回、１１回、１２回、１３回、１４回、１５回

中学年の総合学習