社会

1年生 社会 私たちの生活の「裏側」

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和光中学校1年生社会科では【私たちの生活の「裏側」】というテーマで、子供たちにとって身近な出来事を通して社会を見る目を養うことを狙っています。
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表面的には「かわいい」が強調されている日本のペットブームの「裏側」で、動植物保護を推進するワシントン条約の国際会議で今年の夏、コツメカワウソに関する決議が採択されました。
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密輸・違法売買など日本の現状をニュース映像や新聞資料から読み解く中で見えて来た日本の課題に迫る授業です。
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3年生 社会 教室で世界の人々を演じてお金を稼いでみよう

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3年生の社会の授業で、世界の貿易は各国のどのような条件のもと行われているのか、体験するゲームを行いました。
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各チームに与えられたものを使って、どうやったら最大限、(架空の)お金をかせげるか、各チーム必死です。まずは、他チームの情報が必要だと気づき、自分たちのチームの強みを発見するために、情報を集めに教室中動き回ります。

下の写真、1枚目は商品を作るための道具(機械)をたくさん持っている国。
一方で2枚目は白紙(資源)は30枚もあるけど、道具(ハサミやコンパスなど)がないので自分たちで三角や丸の形の商品が作れない国。
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「原料はないけど道具(ハサミなど)をいっぱい持っている国と、原料と道具の交換を交渉してこよう」「人が多いことしか強みがないから、出稼ぎ労働者として雇ってもらいに行こう」など、いろいろなアイディアが湧き出てきます。
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最後にいくら稼げたか、1500億円稼いだチームもあれば、4万円しか稼げていないチームも。出稼ぎ労働者となって他国に働きに行ったけれど低賃金で搾取されて戻ってきた生徒もいました。
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ゲームが終わった後、ゲーム内で起きていたことは現実の世界では何を指しているか、考えていきました。

「それぞれのチームは現実の世界のどの国を演じてたのだろう?」
「ハサミや紙などは現実の世界では何を指していたのだろう?」
「ヒートアップしていた人たちのやりとりは現実では戦争につながるのか」などについて考えを出し合いました。
ゲームの疑似体験をきっかけとして、今後の歴史の授業で「なぜ世界の格差は、貿易を続けていくと格差が広がっていくのか」「なぜ、世界はもともと道具(機械)を持っている国ともっていない国に分かれてしまっていたのか」「材料(資源)はあるのに、なぜ道具がない国があるんだろう」など、実感をもって理解できることを目指します。

む?この地図?(2年社会)

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室町時代から安土桃山時代にかけての歴史を用語を覚える「暗記」にならないように学習します。

この時間は、織田信長が周辺の大名(浅井長政、武田信玄、徳川家康)との「同盟」を具体的に提示して、
どうして同盟が成立するのか、どの同盟が裏切られやすいのかをみんなで考えました。
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背景は、この時代の中心である機内(京都の周辺)を拡大して、見やすくした「和光中オリジナル」の地図黒板です。
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社会(2年生)の1コマ。

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秋田学習旅行で観劇した「ジパング青春記」に関連して、
アメリカ黒人の「公民権運動」を授業で扱いました。
現在公開されている映画「ドリーム」も「NASA」での
黒人待遇の改善を求めたヒューマンドラマとして是非とも
生徒達に観て欲しい作品なので授業の中で紹介しました。

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