英語

3年生は英語の授業で関係代名詞の勉強をしています。
1年生から英語を学び始めた生徒も多いのですが、さすが3年生、自分で英語を学習する力がついてきました。

教材はオリジナルテキストです。社会に変革を起こすために活動をしている若者たちについて学んでいます。
1，2年時に学習したことや他教科で得て議論した知識を総動員して英文解釈をしています。

放課後は英語が苦手なを助けようと友達が集まり、一緒に英語を勉強する姿がありました。
学びはどこまでも自由なものです。

英語の授業で小笠原諸島について書かれている英文やガイドブックを読みました。
そのガイドブックを参考に、自分が興味のある場所について調べ、日本語でガイドブックをつくる課題に取り組みました。
自宅学習で時間に余裕がある中で、それぞれの興味関心に沿って、日本の他の地域や世界の国に目を向け、どのようにすれば魅力が伝えられるのかを考えました。
手書きのもの、ITを使用したもの、それぞれのこだわりが詰まった素敵なガイドブックが出来上がりました。

中学1年生の英語の授業は、アルファベットのなまえと読み方の学習からはじまります。

日本語のひらがなは「あ」という文字のなまえがそのまま音にできるのに対し、英語の”A”という文字は「エイ」という名前と「ア」という音の２種類がある、という発見から、少しずつフォニックスの学習（文字と音の関係）へと進んでいきます。

今日はアルファベットの小文字の小テスト。
休校期間中、随分、練習した甲斐もあり、みんな上手に書けていました！

和光中学校の生徒たちは和光高校に進学するために試験を受けます。
5月にはその試験に繋がる大事な総復習試験がありますが、コロナの関係で今年度は6月に行いました。

進路について真剣に考え始めた生徒たち。
試験に向かう姿勢も一生懸命です。

みんな頑張れ！

今、生徒たちはオンライン課題に取り組んだり、学校から郵送された問題冊子などを問いて勉強を頑張っています。
3年生の英語はコトバに関するレポートを書くという課題を出しました。
1年生では、『なぜ私たちは英語を学ぶのか』について考え、2年生では『消滅言語』について英語で書かれた長文などを読み「コトバ」に関する学びを深めてきました。
この休校期間中に、秋田学習旅行で触れた方言や母語なども含めて「コトバ」について考えたことをまとめました。

生徒の中には探究を自分で進めて新聞や本から得た知識や情報をまじえてレポートを完成させた人もいました。
授業が再開したら互いのレポートをじっくり読みあおうと思います。

1年生の英語ではジグソー法を用いた読み取りの授業を行ないました。

読むのは、2学期に出会った相模国際学院の生徒さんたちの母国である、インドネシア、ベトナム、フィリピン、ネパール、ウズベキスタン、スリランカ、それぞれの国について書いてある中1にはちょっと難しい6つの文章です。

班の中でそれぞれ担当する国を決め、同じ国を担当するメンバーで集まり、協力して文章を読み解き、その後自分の班に戻り、自分の担当した文章を班員に解説します。

単語の意味を辞書で調べても、数ある訳の中からどの訳が適切なのかも悩むところです。
また、辞書では調べきれないものはipadを使用したり、教員にヒントをもらったりしながら自分たちで読みとく楽しさを感じているようです。

中学1年生の英語の授業では、先週から高校のコンピューター室で作品をつくる作業をしています。
それぞれが好きなテーマを決めて、英文をつくり、写真などをレイアウトし、さらに自分の声で音読したものを録音して、短いスライドショーをつくる、というものです。

例えばタイトルは”My Favorite Artist” “My School Life” “My Weekends”などです。

生徒たちにとって１つ目のハードルは、英文を作ること。
Adobe Sparksというアプリを使ってのパソコン作業は、さすが、デジタル世代。
感覚的にアプリを駆使して、作品をつくっていきます。

もう1つのハードルは、英文を吹き込むこと。

自分の書いた文章を上手に読みあげるには、繰り返しの練習が必要です。
相手に伝えたい内容を、うまく相手に伝わるようにするにはどうしたらいいのか。

模索しながらの作品作りです。

1月10日（金）に韓国のサンマウル高校の高校生15名を中学1年生の英語の授業にお招きし、交流の場を持ちました。

前回の相模国際学院の学生さんたちとの交流とは違って、日本語が通じない中での授業。
前半はサンマウル高校の紹介を聞き、そのあとはグループに分かれてミッションを。
中身は、ストロー30本でタワーをつくる「ストロータワー・コンテスト」です。
英語のみで書かれた指示書を読むことからスタート。
作戦会議も、タワーづくりも、生徒たちはグループに一台のi padを頼りに、片言の英語と手振り身振りのジェスチャーで、どうにかこうにかやりとりをしていました。
うまく伝わらない、ということも大きな学習。

短いながら賑やかで楽しい一コマでした。

1月8日に始業式が行われ、翌日から授業が始まりました。
2年生の英語では毎回授業の始めに英語の歌を歌います。学期毎に歌を変えていますが、今回は生徒たちのリクエスト曲にしました。

生徒たちは歌詞を読む練習をしながら、歌詞の中から自分の好きな英単語を選び、それらを自分の単語帳に加えます。
この単語帳はオリジナルのもので、多い人は200枚以上の単語カードを作って覚えています。

さすがリクエスト曲とあって、1回目の授業から大きな声で歌う人がたくさんいました。
3学期も楽しく英語の授業をつくっていきたいですね。

中学1年生の英語では文法や発音を学ぶことと同時に、「なぜ外国語を学ぶのか」ということをテーマに学習を進めてきました。
日本語を母語としない方たちと、どこかで交流することができたら、と願っていたところ、相模国際学院の生徒さんたちが、なんと21名！授業に来ていただけるということになり、11月から準備をはじめました。

ペアもしくはグループに分かれての事前学習では、来ていただける学生さんの出身国についての基本情報調べから。
どんな国で、どんなものを生産していて、どんな宗教があって、どんなものを食べたり飲んだりしていて、どんなことばや文字を使っているのか、などなど、地図帳や本、パソコンを使って調べてきました。

当日はなんとなくソワソワ・ドキドキ。事前に作っていたゲストのお名前を描いた画用紙をかかげてお迎えしました。

慣れない異国の地、日本で困っていること、日本語ですきなことばは？日本食は何が好きですか？などなど、生徒たちからの等身大の質問が飛び交いました。
質問がうまく伝えられなかったり、伝わらなかったりもしたけれど、どんなふうに伝えたらいいのか、と試行錯誤すること自体が大きな学習。

来ていただいた相模国際学院の方たち、本当にありがとうございました。