2年生は平方根を学習しています。
二乗して9になるのは3
では二乗して2になるような数は…？？
1と2の間であることはわかります。
そこで同じ数をかけて2になるように電卓で計算していきます。
1.4と1.5の間……
1.41と1.42の間……
電卓に向かうみんなの姿はとても真剣。
はまり込んだように、ひたすら数字を打ち込んでいます。
範囲を小さくしていくとその分2に近づいていきます。
しばらくすると、1.41…以下小数第7位まで発見していきます。
しかしちょうど2にはなってくれません。
このずっと続く小数、次の授業からはこの数の表し方を学びます。
中学2年生は水泳のプール遠泳「鷹トライアル」に挑みました。
7月に予定されていた館山水泳合宿、2年生は鷹ノ島から3 kmの遠泳に臨むはずでした。
しかし合宿はコロナウイルスの影響で中止になってしまいました。
今回の水泳はその遠泳の代わりです。
20分間、平泳ぎでプールで往復します。
最初は緊張していた生徒もいましたが、始まってしまえば自分のペースでひたすら泳ぎ続けます。
仲間の「がんばれー！」という応援も受けながらも、ゆったりとした自分のペースで泳ぎつづけます。
中には記録を狙おうとハイペースで泳ぐ生徒も。
みんな無事に完泳！終わったときには拍手が起きました。
今回泳ぎきった生徒は、来年は下級生に泳法を教える「指導員」を目指します。
今年度合宿ができなかった分、一人一人がより一層館山を支える立場になってくれるはずです。
2年生の国語では、短歌・俳句・川柳の学習が始まりました。
まずは五七五の音のリズムをつかむため、本のタイトルを使って五七五を作る、文庫川柳を創作しました。
図書館をぐるぐると回りながら、面白い言葉の組み合わせを見つけたり、新しい本に出会ったりと、楽しげな様子。
指折り音を数えながら、次々と本を手に取っていました。
生徒の作った作品を、いくつか紹介します。
PC室でグラフの授業をしました。
プリントと同じように直線をかくには、どのようにしたらいいでしょうか。
関数の切片と傾きを調整し、試行錯誤します。
応用問題では見たことのない関数がでてきます。
入力すると予想外の形が現れ、驚きの声もあがりました。
2年生は、総合学習で久しぶりに大教室に集まりました。
秋田学習旅行に向けて、今まではオンラインを中心に「食」について学んできましたが、今日は安く販売される「鶏肉」や「牛肉」が、どのように生産されているのか、その仕組みを映像を見て学びました。
「養鶏」と「畜産」は、「農業」か「工業」か。
この問は、一見明白な答えがあるように思えます。
しかし、生産の実態を目の当たりにすると、悲しい答えが見えてきます。
途中、目を背けてしまいたくなるような心苦しい場面もありましたが、普段自分たちが口にする「食」とう身近なテーマだからこそ、みんな真剣に耳を傾けていました。
以下生徒の感想です。
あまりにもひどい現状に驚いた。「鶏」が1つの「命」ではなく、「商品」としか見られていなくて、やはりお金目的なんだな、と思った。最後に出てきた、広い自然に囲まれた農家のように、お金だけではなく、「消費者」また「動物」の両方を考えられる、本物の「農業」というものが、もっと広まれば良いなと思った。そのために、自分自身（消費者）が「食べ物」に対して違う視点で考え、もっとちゃんとおいしいだけじゃない何かを意識しなきゃと思った。
2月にアメリカに行って、スーパーに行ったけど、色々なものが安くてとても大きくて、アメリカはいいなと思っていたけど、その裏側には「農業」ではなく「工業」になってて、そのおかげで安くておいしいということは、体に良くないものもたくさん含まれているし、「命」の価値を忘れて「お金」にしか目がいっていない人たちによって作られたことに、とても残念な気分になった。でも、行ったスーパーの中には、ビデオに出てきた「農業」をしている人たち（オーガニックな食品を作っている人たち）が作ったものしか売っていなくて、高いものがどちらかと言えば多いところもあったから、そんなスーパーが増えて、買う人も増えれば良いなと思った。
工業は持続不可能だけど、農業は葉を牛が食べて牛の糞で葉が育つから持続可能。安い鶏は細菌を殺すために塩素で洗浄しているが、良い鶏は細菌の数が少ないから塩素を使わない。最後の農夫さんが言っていた「金は必要ない。人を笑顔にしたい」が心に残った。
今日は英語の授業を覗いてきました。
3年生の英語の授業です。
環境活動や人種差別に意義を唱える活動をする若者についての英文解釈をしていました。
とても難しい文章で、どんな風に訳すかみんな真剣です。
そんな中、問題が解けない生徒が「もういいや！」と言って投げ出しそうになりました。
どうなるのかしら、と思っていると、クラスメートが彼にこんなことを言いました。
「大丈夫。みんないるから、みんなで考えて、みんなで賢くなろう！」
なんとも力強い言葉でした。
和光は生徒同士の教え合い・励まし合いの中で学びを深めます。
中学2年生の数学では、グラフの授業にはいりました。
グラフの座標を、分布図で学びます。
「几帳面ですか？それとも大ざっぱですか？」
「せっかちですか？それともゆっくりですか？」
生徒の皆さんが持っているのは、10枚の先生の名前が書いてある付箋。
「この先生はせっかちだ！けれども几帳面でも大ざっぱでもどちらでもないかな…？」
そんなことを相談しながら、思うところに貼っていきます。
続いて自分の札も貼っていきます。
これを数値化したのがグラフの座標です。座標をの表し方を学んだところで、次の回から直線の表し方に入りました。
コロナ禍で考える「政治」・「教育」というテーマでの授業です。
デンマーク首相が若者に向けた「ありがとう」というメッセージ（YouTube）を視聴しました。
今日の授業はラヴェル作曲の「ボレロ」の学習です。
英語の授業で小笠原諸島について書かれている英文やガイドブックを読みました。
そのガイドブックを参考に、自分が興味のある場所について調べ、日本語でガイドブックをつくる課題に取り組みました。
自宅学習で時間に余裕がある中で、それぞれの興味関心に沿って、日本の他の地域や世界の国に目を向け、どのようにすれば魅力が伝えられるのかを考えました。
手書きのもの、ITを使用したもの、それぞれのこだわりが詰まった素敵なガイドブックが出来上がりました。
