教員ブログ

学校・教育総合展(EDIX)で登壇してきました

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昨日、青海展示棟で6月19日(水)~21日(金)の間実施されている学校・教育総合展(EDIX)に、和光高等学校の教員と生徒が登壇してきました。

発表した生徒2名
発表した生徒2名

教員は、実際の授業でのICT活用事例を紹介しました。

教員のプレゼン
教員のプレゼン

生徒の2人も大勢の聴講者の前で頑張りました。生徒からは、ICTを活用してどのように学習に取り組んでいるかの事例と、生徒会活動の使用例を挙げていました。

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聴講者の方は、生徒が実際どのように活用しているのか非常に興味があったようで、立ち見するほどでした。

プレゼンの最後には、先生方から質問もありました。

質問に答える生徒
質問に答える生徒

学校・教育総合展(EDIX)は、今話題に挙がっている「AI」や「プログラミング」「新テスト」等のキーワードを掲げている企業が多数展示しており、参加した生徒も今教育現場で起きている課題を把握できたように見受けられました。

日本近代文学館へ(日本文学研究)

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6月18日好天の下、2年A選択「日本文学研究」では、駒場の日本近代文学館へフィールドワーク(FW)を実施。受講生25名全員揃いました。
行きは途中まではスクールバス。入場前には講座長より挨拶「初めてのFW、皆しっかり見学しましょう!」

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生誕110年、太宰治の創作の舞台裏を探る展示です。彼の命日、桜桃忌前日とあり会場内は賑わっていました。

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今年から秋の研究旅行コースは金沢〜京都〜城崎。今回のFWは、直接旅行とは関係しません。ただバス、電車、徒歩での皆での移動は旅行のよい練習ともなり、親睦も深まりました。もちろん見学はしっかりできました。

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来週は1学期最後の授業。これまで学んだ五つの短編を踏まえて全員でつくったエッセイ集の配布・読み合いや、先週取り組んだ旅行地調べグループ学習のプレゼンを行います

韓国のグループとワークショップ(ダンス部)

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韓国のダンスグループに来校してもらい、ダンスワークショップを受けました。このダンスグループは総勢25名のグループですが、今回は8名のダンサーに来てもらい、break、hip-hop、poppin’の3種類のダンスを、それぞれグループに分かれて教えてもらいました。

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自分たちではポイントが掴みづらいジャンルに挑戦しましたが、韓国のダンサーに要点を教えてもらいながら、体の動きやリズムの取り方などをみっちり練習しました。

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言葉が分からなくても、カウントをとったり、動きを真似て習得していくことで分かり合えていたようです。

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最後にはグループごとに発表会をして終わりました。終わったあとはみんなで記念撮影。とても充実した時間でした。

図書館とは何か(図書館・博物館)

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3年生の図書館・博物館の授業では2週連続でフィールドワークに出かけました。まずは、鶴川団地にある町田市立鶴川図書館、次にJR武蔵境駅すぐの武蔵野プレイス(武蔵野市立)に行ってきました。
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どちらも同じ「図書館」機能を担う公共施設ですが、雰囲気や取り組みが異なります。

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それぞれの地域の特性や事情を想像し、実際に利用している人や、取り組み、職員の様子などを見学しました。
プレイスでは貸出スペースを基点に地下2階から地上4階までの館内を自由に見学し、付箋に書いて、お互いに見たことの共有、どうしてそうなっているのだろうか、と考えました。
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2つのフィールドワークを活かして「図書館とは何か」という定義と目的、そのために必要なこととは何かを考えていきます。その中で、社会インフラや生涯学習、社会教育について考えたり、表現の自由や権利についても考えていきます。

フレスコ画に挑戦(美術史)

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ルネサンス時代の学習が一区切りし、この時代、最もポピュラーであったフレスコ画技法を体験するため、本日の授業は「フレスコ画」制作を行いました。
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「フレスコ画」とは、英語のフレッシュの語源ともなっており、漆喰を壁面などに塗り、乾燥しないうちに(新鮮なうちに)顔料を水で溶いて描画していきます。
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普段、あまり使用することのない技法に、生徒たちは楽しみながらも集中して制作に取り組んでいました。

スティーブ・ジョブズのスピーチで学ぶ(英語)

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2年生の英語は1クラスを2つに分けたハーフクラスで授業を行います。

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この日は、スティーブ・ジョブズのスピーチ原稿を見て、内容理解をするために、細かく文を区切っていく作業をしました。いくつかの小グループに分かれて、分析作業を進めていきました。

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最終的には、ジョブズのスピーチを一人ひとり、みんなの前で発表します。気持ちを込めてスピーチできるでしょうか・・。頑張っていこう!

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イスラム文化を学びに東京ジャーミーへ(アジアの社会と歴史)

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代々木上原にある東京ジャーミーに行きました。

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住宅街の中に突然現れるイスラム寺院。まるでトルコにいるようです。

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イスラム文化のこと、宗教のことを話していただき、礼拝の見学もさせていただきました。

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ハラルショップでの買いものも含めて多くのことを学ぶ機会になりました。

生藤山(しょうとうさん)に行ってきました(ワンダーフォーゲル部)

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前日のどしゃ降りを気にしつつ、生藤山(しょうとうさん)に行ってきました。
3年生1名、2年生3名、1年生6名です。

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急坂あり、岩場あり、山間の尾根をゆったり歩くコースあり、面白みあるコースです。
この天候で景色は期待できないものの、木々が傘の役割をしてくれて、途中降ってきた雨もあまり気にせずいくことができました。

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お昼にペペロンチーノ!を予定していましたが、諸般の事情でもってきたおにぎりをぱくつきました。雨も降り出したので、時間短縮でかえって良かったです。ペペロンチーノは次回の楽しみに。

初参加の1年生も長いコースに足に悲鳴をあげながらも、声を掛け合って最後まで歩きました。「達成感!」の声が。お疲れさまでした。

針の動かぬ点を探して(物理C)

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今日の物理Cは電磁気分野の等電位線と電気力線を描く実験を行いました。

今年度の受講生は3年生5名の少人数授業です。昨年度は2人1組で行った実験を今年度は1人ずつ行いました。

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等電位点を調べるための実験装置

生徒たちは慣れない作業に戸惑いながらも検流計の針が振れない点を丁寧に探していました。

得られたひとつひとつの点をつなぎ合わせて等電位線を作ります。

手を動かし、経験を通して深い学びにつなげていきます。

 

「和光大学進学説明会」がありました

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本日、高校3年生を対象とした和光大学進学説明会がありました。

入試広報の方や現役の和光大生を招いて、和光大学の魅力を語ってもらいました。

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和光高校の卒業生で総合文化学科に進学した2人からは、和光大の特徴の1つである「講義バイキング」によって学科に縛られない多様な講義が受けられることの良さや、先生たちとの話しやすさなど、入学してみないと分からないことがたくさん語られました。

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参加者にとっては、具体的な大学生活のイメージが持てる有意義な時間になったようです。

和光高等学校の入学案内の資料一式を無料で送付しています。

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