3年生

「18歳からの人生を考える」(総合Ⅱ)

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高校3年生の必修授業、総合Ⅱでは「18歳からの人生を考える」というテーマで授業がスタートしています。

まずは、これまでの人生(17年間)で覚えていることはどんなこと?どんなことが印象に残っている?という問いを受けて、2018年から徐々にさかのぼって小学校のころまで調べてみようと取り組みます。

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まずは、それぞれがchrome bookを使いながら過去の印象に残っている出来事を挙げていきます。

近くのひととも相談ありでスタート。「この前のワールドカップってどこの国だっけ?」「どこの国か覚えていない時点で印象にないってことじゃない?笑」と和気あいあいと振り返る時間となっていました。

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まだ、授業はスタートしたばかり。お互いの人生観も交流していくなかで、新たな発見があるのでしょうね。

始業式がありました

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少し雲がありますが、桜満開の中、2019年度がスタートしました。

始業式を終えて生徒達は入学式に向けての準備(詳しくは明日のブログで)や、新入生のクラブサークル紹介や5月の体育祭に向けての準備に忙しそうにしていました。

放課後の会議の1コマ
放課後の会議の1コマ

隣接する和光鶴川小学校のさくらも満開です。明日の入学式まで散りませんように。

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3年特別講座「社会問題を話し合おう」

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授業のない3学期に3年生は自発的に講座を立ち上げて登校してきます。
探求していきたい内容にふさわしい教員の指導を受けながら学んでいくのが和光高校の「特別講座」です。

特別講座の一つ、「社会問題を話し合おう」では、教室を飛び出し15名ほどが霞が関に集まりました。

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授業で扱った裁判員裁判を実際に傍聴し、人が人を裁く苦しさを目の当たりに。
続けて足をのばした議員会館では、すぐ横の国会議事堂で開かれている委員会と通常国会とをはしごする国会議員さんと対談です。

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政策立案の現場で活躍する大人からどんな刺激をもらったのでしょうか。

3年特別講座「日文研リターンズ」

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3学期は、3年生の全体登校日は限られていますが、有志で集まり「特別講座」と題して3年生自ら何を学びたいかを考え、授業をつくる取り組みがあります。その一つが「日文研リターンズ」。その名の通り、2年生のA選択「日本文学研究」で学んだことをさらに深めようと集まった3年生たち。

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前週の授業を踏まえてフィールドワークへ。東京大神宮から雑司ヶ谷霊園の夏目漱石と泉鏡花墓まで足を運びました。
2年研究旅行で伊勢神宮をお参りしたことから、東京のお伊勢さま、大神宮へ。
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最後は授業で読んだ鏡花『外科室』漱石『夢十夜』を踏まえて、皆で手を合わせて解散しました。

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「JAXA」に行ってきました!(コンピューター制御)

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3年生のS選択(コンピューター制御)で調布にある航空宇宙センターにフィールドワークに行ってきました。
通常展示以外にも、新スパコン宙(SORA)の見学もさせてもらい、生徒たちにとって貴重な学びとなりました。

発明学会の方をゲストに(マーケティング)

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3年選択授業「マーケティング」では、自分たちで考案した「売れる商品」について、発明学会の方の前でプレゼンテーションをしました。商品開発の「プロ」の前での発表は、とても緊張しました。

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プレゼン終了後、発明学会の方から講評をしていただき、その後一般の方の考案した大ヒット商品について解説してもらいました。 生徒たちは売上や利益の総額を聞いて驚いていました。 発明の奥深さや面白さを感じられたのではないかと思います。

日本語を学ぶ学生と交流(外国人と日本文化)

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3年生の選択科目「外国人と日本文化」では日本語を学んでいる学生との交流のためにフィールドワークへ。

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みんな興味しんしんで、「キンチョーした!」

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それぞれの国にあるもの、同じものを聞いてみた。

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このグループは、アニメの話。
「思うように話すのは、意外と日本語って難しいみたい。」
別のグループでは、外国人が日本語を話して、日本人が英語で話すシーンが。通じようとすれば、それはあたりまえの行動かもしれません。

ホテルで「マナー教室」(専門調理)

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高校3年生の必修選択「専門調理」の授業でハイアットリージェンシー東京の27階のお部屋でマナー教室をしてきました。少し緊張していましたが、お料理ごとに食べ方や、一緒に食事をする方へのマナーなど話を聴きながらお料理を美味しくいただきました。

乾杯の練習(グラスの中はお水!)
乾杯の練習(グラスの中はお水!)
とても綺麗な盛り付けの前菜
とても綺麗な盛り付けの前菜
お肉は自分たちで取り分けました
お肉は自分たちで取り分けました
最後のデザートまで美味しくいただきました
最後のデザートまで美味しくいただきました

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発明展にフィールドワーク(マーケティング)

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先日、3年生選択授業「マーケティング」では、フィールドワークとして発明学会主催の「発明展」に出かけました。これは全国から応募のあった「発明品」が100点以上も出品される展示会で、さらに発明者の方がその場にいらっしゃいます。2学期の課題である商品開発を学ぶため、発明者の方にインタビューすることにしました。

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発明者の方の説明にも熱が入ります
発明者の方の説明にも熱が入ります

さらに今年は、3月に卒業した卒業生が出品した「発明品」も展示されていました。二重構造のビニール傘で、気分によってデザインを差し替えられるというものです。

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自分たち(卒業生)が発明した傘とともにパシャリ
自分たち(卒業生)が発明した傘とともにパシャリ
この展示会で評価の高い発明品は、実際に商品化して販売されることもあるそうです。生徒たちはインタビューした内容をまとめ、今後は自分たちで「売れる商品」を考案します。とても充実したフィールドワークになりました。

フードスペシャリストの外部講師を招いて(専門調理)

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先日、3年生の必修選択枠にある、専門調理の授業において、栄養学士・フードスペシャリストの外部講師による授業が行われました。
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はじめに、事前に考えていた食材でのサンドイッチの調理実習を行いました。
次に、事前に生徒たち一人一人にサンドイッチの商品開発をし、それをもとに利益率やカロリーおよび、PFC(P(タンパク質)F(脂質)C(炭水化物)それぞれの頭文字を取った言葉)バランスを学びました。その中で、ランキング形式の発表もあり、自分達が開発した商品に対する評価も行うことができました。
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6限目では栄養学クイズが出題され、クイズを解きながら以外な栄養学の知識や、健康な食生活について学びました。
その後の質問タイムの中ではファスティング(断食)についてや、血糖値についての話題も挙がり、生徒たちも栄養学に興味を示している様子でした。
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